Thursday 15 December 2016

Marianne

À l’automne 1792, une dizaine de jours seulement après la fondation de la République, une chanson est très populaire dans le sud de la France. C'est La Garisou de Marianno, qui se moque de l'Ancien Régime, comme le prouvent ces paroles : « Marianne, trop attaquée d'une grosse maladie, était toujours maltraitée et mourait de misère. Le médecin, sans la guérir, la faisait souffrir. [...] Mais une once d'Égalité et deux drachmes de Libertés lui ont dégagé le poumon ».
Dans L'Avare, une pièce de Molière écrite plus d'un siècle plus tôt, en 1668, Mariane (avec un seul N) était déjà le nom de la jeune femme dont Harpagon et son fils Cléante sont amoureux. Et ici aussi, elle représentait le libre choix contre le choix imposé par la force.
En tout cas, c'est bien à la fin du XVIIIème siècle que le personnage de Marianne incarne pour la première fois la République française et ses valeurs contenues dans la devise : « Liberté, Égalité, Fraternité ».


Sous l'apparence d'une femme coiffée d'un bonnet phrygien, Marianne est un important symbole républicain et une icône de la liberté et de la démocratie.


Pourquoi un bonnet phrygien ? Parce que c'était le couvre-chef porté par les esclaves affranchis dans l'Antiquité et qu'il symbolise la Liberté.
Pourquoi le sein nu ? Parce que Marianne est la mère de la République, qu'elle nourrit tous ceux qui ont soif de liberté, d'égalité et de fraternité comme une mère nourrit son nourrisson.
D'autres symboles accompagnent souvent Marianne. Ils sont également empruntés à la culture gréco-romaine : parfois la couronne, symbolisant le pouvoir ; parfois une cuirasse, symbolisant l'invincibilité ; parfois un lion, symbolisant le courage et la force du peuple ; parfois une étoile, symbolisant l'intelligence ; parfois un triangle, symbolisant l'égalité ; parfois des chaînes brisées, symbolisant la liberté ; parfois une balance, symbolisant la justice ; parfois une ruche, symbolisant le travail (les abeilles sont travailleuses !). Les symboles sont si nombreux !



Marianne, nouveau symbole de la liberté conquise par la Révolution, prendra rapidement la place du roi sur toutes les monnaies et autres insignes officiels : à la place du nom du roi figurera désormais "République française" ou simplement "RF" avec une illustration représentant la jeune femme.

Quoiqu'il en soit, c'est certain, Marianne est devenue une personnalité importante de notre patrimoine : on la voit partout, sur les timbres, sur les pièces de monnaie, dans les mairies et même dans des tableaux exceptionnels comme celui de Delacroix intitulé La Liberté guidant le peuple.

Et voici, pour compléter, Fred et Jamy qui nous expliquent quelles sont les institutions de notre République :


Monday 12 December 2016

[CM2] Histoires comme ça - Le chat qui faisait son chemin tout seul

Hear and attend and listen; for this befell and behappened and became and was, O my Best Beloved, when the Tame animals were wild. The Dog was wild, and the Horse was wild, and the Cow was wild, and the Sheep was wild, and the Pig was wild--as wild as wild could be--and they walked in the Wet Wild Woods by their wild lones. But the wildest of all the wild animals was the Cat. He walked by himself, and all places were alike to him.

Ainsi commence la onzième des Histoires comme ça, sans doute la plus connue d'entre elles après "L'enfant d'éléphant" : The Cat That Walked by Himself.

Il y a quelques années, la chanteuse Enzo Enzo en enregistra une version très musicale, sous le titre "Le chat qui faisait son chemin tout seul".

On peut l'écouter avec le livre sous les yeux : il est très intéressant de trouver les différences de traduction !


Clique sur la pochette pour l'écouter !
(si on te demande de te connecter, fais-le avec ton adresse e-mail de l'école)


Friday 9 December 2016

Le drakkar d’Oseberg

En 1904, un site archéologique remarquable a été mis au jour près de la ferme d’Oseberg, dans la région de Tønsberg dans le Vestfold, en Norvège.
Lors des fouilles, les archéologues ont découvert un vaisseau viking particulièrement bien conservé et contenant les dépouilles mortelles de deux femmes, ainsi qu’une multitude d’objets datant du IXème siècle. Le bateau et son contenu sont maintenant visibles au Musée des navires vikings d'Oslo.


Ce drakkar était constitué de planches clouées, presque toutes en chêne. Il faisait 22 mètres de long et 5 mètres de large, avec un mât d'approximativement 9 à 10 mètres. Avec une voile d'à peu près 90 m2, ce bateau pouvait atteindre une vitesse de 10 nœuds. Il pouvait également accueillir jusqu'à 30 rameurs, chaque côté du navire possédant 15 trous pour les rames.


On considère maintenant que ce bateau a été construit en l'an 820, et a été utilisé sur mer pendant plusieurs années avant de servir comme sépulture et d’être enfoui là où il a été retrouvé. Même s'il peut naviguer, le bateau reste assez frêle, ce qui laisse à penser qu'il ne devait être utilisé que pour des trajets côtiers.

Les squelettes de deux femmes ont été trouvés dans la tombe. En analysant les os, on a découvert que la première, âgée de 60-70 ans, avait souffert de rhumatismes sévères ainsi que d'autres maladies. On a d'abord cru que la seconde était âgée de 25-30 ans, mais les analyses de ses racines dentaires ont suggéré qu'elle aurait en fait été âgée de 50-55 ans.
La richesse et la beauté des objets trouvés dans la tombe laissent à penser que l’une de ces deux femmes était peut-être une reine ou au moins une grande prêtresse. Certains archéologues ont même cru pendant longtemps qu’il s’agissait de la tome de la reine Åsa du clan Ynglingar, mère de Halfdan III de Vestfold dit « le Noir », et grand-mère de Harald Ier de Norvège dit « Belle Chevelure ».


Entre 2011 et 2012, une réplique de ce bateau viking a été réalisée par la maison de la culture Oseberg à Tønsberg. La construction s'est faite, dans la mesure du possible, avec les matériaux et les techniques artisanales utilisés en l'an 820, date du bateau original. Des passionnés ont même eu la chance de pouvoir vraiment naviguer à bord !



Plus d'informations sur les vikings ?

https://drive.google.com/file/d/0B5cWy3u41jAASUVsY1NlcFVTclk/view?usp=sharing


Thursday 8 December 2016

Nicolas and Leo's VideoU ECA Trailer...

Here's the trailer that Nicolas, Leo and their friend made in their VideoU ECA. Great job, boys!


Thursday 1 December 2016

[CM2] Histoires comme ça - L'enfant d'éléphant

In the High and Far-Off Times the Elephant, O Best Beloved, had no trunk. He had only a blackish, bulgy nose, as big as a boot, that he could wriggle about from side to side; but he couldn’t pick up things with it. But there was one Elephant—a new Elephant—an Elephant’s Child—who was full of ‘satiable curiosity, and that means he asked ever so many questions.

Ainsi commence la cinquième des Histoires comme ça, les Just So Stories en anglais : The Elephant's Child.

Il y a quelques années, la chanteuse Enzo Enzo en enregistra une version très musicale, sous le titre "L'enfant d'éléphant".

On peut l'écouter avec le livre sous les yeux : il est très intéressant de trouver les différences de traduction !


Clique sur la pochette pour l'écouter !
(si on te demande de te connecter, fais-le avec ton adresse e-mail de l'école)


Thursday 24 November 2016

Le Sacre de Louis IX


Louis IX, né le 25 avril 1214 à Poissy et mort le 25 août 1270 à Tunis, communément appelé Saint Louis, est un roi de France capétien du XIIIème siècle, qui régna pendant plus de 43 ans de 1226 jusqu'à sa mort.
Considéré comme un saint de son vivant, il est canonisé par l'Église catholique en 1297. Quarante-quatrième roi de France, et neuvième issu de la dynastie des Capétiens directs, il est le cinquième enfant du roi Louis VIII, dit « Louis le Lion », et de la reine Blanche de Castille, de laquelle il reçoit une éducation très stricte et très pieuse durant toute son enfance.

Devenu adulte, Louis IX met fin au conflit entre Capétiens et Plantagenêt et se soucie de l'extension du domaine royal, auquel il rattache notamment les baillies d'Aix-en-Provence, Beaucaire et Carcassonne ainsi que les comtés de Blois, Chartres, Chateaudun et Sancerre, tout en consolidant sa souveraineté sur la Normandie, l'Anjou, la Touraine, le Maine et le Poitou.

Il mène un règne inspiré des valeurs du christianisme qui contribue à fonder l'idée que les pouvoirs spirituel et politique peuvent être incarnés par un seul homme.
Il développe la justice royale où le souverain apparaît comme « le justicier suprême ». De cette manière, il fait progressivement passer la France d'une monarchie féodale à une monarchie moderne, ne reposant plus seulement sur les rapports personnels du roi avec ses vassaux, mais sur ceux du roi en tant que chef de l'État avec ses « sujets ».


Conformément à un vœu prononcé à la suite d'une grave maladie, Saint Louis part se battre en Égypte avec ses frères Robert d'Artois, Alphonse de Poitiers et Charles d'Anjou, lors de la septième croisade. À son retour, il travaille à renforcer son autorité et à rétablir la moralité chrétienne. Il décide ainsi de punir le blasphème et tente également de convertir de gré ou de force les juifs de France, à qui il impose le port de la rouelle.

En 1270, il repart en Tunisie pour la huitième croisade, au cours de laquelle il meurt de maladie.

Pour en savoir plus sur les croisades, suivez Fred et Jamy :



Et pour en savoir plus sur Saint Louis, voici l'histoire de ce roi de France :



Friday 11 November 2016

Le Serment du Jeu de paume

Le Serment du jeu de paume est un tableau inachevé de Jacques-Louis David peint entre 1790 et 1794.
Cette œuvre ambitieuse devait immortaliser l'événement qui s'était déroulé dans la salle du jeu de paume à Versailles : l’engagement d’union pris le 20 juin 1789 par les 578 députés du Tiers état, du clergé et de la noblesse de ne pas se séparer avant l’élaboration d’une Constitution pour la France.



À la suite des bouleversements politiques qui ponctuèrent la Révolution et des difficultés de financement du projet, le peintre ne put jamais terminer sa toile qui demeure à l'état d'ébauche.

Le peintre s’attache à traduire le mouvement d’unanimité en faisant converger vers Bailly le regard de tous les députés présents.

Le peintre a dessiné des fenêtres larges et placées en hauteur. Sur la partie supérieure de la scène, les rideaux sont soulevés par des bourrasques de vent pour montrer qu'un nouveau vent se lève sur la France : le vent de la Révolution.



Thursday 10 November 2016

Non-Newtonian Fluid Experiments...

Here's another video from the Backyard Scientists experimenting with the slime we made in Science class the other week...


Sunday 6 November 2016

Circles & Pi...

Here's the video about pi that we saw in Maths class today...


We'll learn more about how to use pi in our next maths class on Wednesday.

Friday 4 November 2016

Pour être un chevalier des temps modernes (Non au harcèlement !)

Hier jeudi, c'était la journée de lutte contre le harcèlement à l'école.
Le harcèlement se définit comme une violence répétée ; cette violence peut être verbale, physique ou psychologique. Elle est le fait d’un ou de plusieurs élèves à l’encontre d’une victime qui ne peut se défendre.
Lorsqu’un enfant est insulté, menacé, battu, bousculé ou reçoit des messages injurieux à répétition, on parle donc de harcèlement.

Les trois caractéristiques du harcèlement en milieu scolaire sont :

- la violence : c’est un rapport de force et de domination entre un ou plusieurs élèves et une ou plusieurs victimes ;

- la répétitivité : il s’agit d’agressions qui se répètent régulièrement durant une longue période ;

- l’isolement de la victime : la victime est souvent isolée, plus petite, faible physiquement, et dans l’incapacité de se défendre ;

Comme les risques de harcèlement sont plus grands en fin d’école primaire et au collège, nous avons regardé en classe une vidéo sur les accords toltèques.


Les accord toltèques offrent un code de conduite simple et efficace pour parvenir à mieux gérer ses relations aux autres.
Ils consistent en la maîtrise de quatre "objets":

1. L'épée du chevalier : avoir une parole impeccable

L'épée est une arme à double tranchant : elle peut protéger ou trancher des liens qui emprisonnent, mais elle peut aussi blesser et tuer. Pour devenir un chevalier dans ses relations, la première étape consiste à devenir conscient de sa parole et de la maîtriser.
Quelques questions à se poser pour cela :
- Pourquoi je parle ?
- Pour faire du bien, pour faire rire, pour instruire, pour informer ?
- Ou pour des buts moins louables ?
- Que vont déclencher mes paroles chez les autres et en moi ?

2. Le bouclier du chevalier : ne rien prendre personnellement

Si quoiqu'il arrive, je n'en fais pas une affaire personnelle, les paroles des autres ne m'atteignent plus : j'ai un bouclier qui me protège de toute agression.
Imaginons deux minutes comment serait notre vie si, quoi que pense, dise ou fasse autrui, cela ne nous atteignait pas et ne changerait rien à ce que nous sentons à l'intérieur de nous.
Et si nous devenions complètement insensible à l'opinion d'autrui ? Quelle liberté ! Quel espace cela libèrerait en nous ! Attention cependant à ne pas complètement se couper du monde : la parole des autres a toujours une utilité.

3. La quête du chevalier : ne pas faire de suppositions

Tout chevalier qui se respecte a une quête.
Quelle est-elle dans le cas présent ? C'est la vérité.
Pour l'atteindre, il faut déchirer le cocon des suppositions, des croyances non vérifiées. Il faut chercher à savoir, et pas seulement à croire.

4. La règle du chevalier : faire toujours de son mieux

Faire de son mieux signifie d'abord évaluer chaque jour quel est ce "mieux".
Aujourd'hui, je suis en pleine forme, mon "mieux" est plutôt élevé.
Mais peut-être que dans 3 jours ou dans 3 mois je serai malade, j'aurai passé une mauvaise journée très scrogneugneue, mon livre préféré ne sera pas disponible à la bibliothèque  : mon mieux sera alors nettement plus "bas".
Autrement dit, notre mieux est une variable quotidienne qui dépend de notre énergie physique, de notre moral et de notre santé.

La question du harcèlement est importante.
Le site des Petits Citoyens propose beaucoup de vidéos et d'autres ressources qui abordent le sujet :
https://lespetitscitoyens.com/voir/

Par exemple :

(on peut même avoir les sous-titres en français en cliquant sur "CC") !

Thursday 3 November 2016

Non Newtonian Liquid...

CM1 and CM2, here's an interesting video about the slime you made in Science class recently...


Monday 31 October 2016

Thursday 27 October 2016

La machine à vapeur

De nombreux savants au cours de l'histoire ont cherché à utiliser la propriété physique de la vapeur d'eau, mais c'est au XVIIIème siècle, en Grande-Bretagne, que James Watt perfectionne la machine à vapeur inventée par le Français Denis Papin.

portrait de Denis Papin      portrait de James Watt

Cette nouvelle machine fonctionne au charbon et permet de construire des mécanismes puissants utilisés dans les usines, le chemin de fer, la marine et l'agriculture.
Le principe est simple : on fait chauffer de l'eau dans une chaudière, jusqu'à ébullition. La vapeur produite crée une pression qui agit sur un piston. Les mouvements du piston sont transmis à une manivelle qui fait tourner un volant monté sur l'axe du moteur.
La période de développement qui suivit l'invention de la machine à vapeur fut appelée la "révolution industrielle" : on assiste alors au passage d'une société agricole et artisanale à une société commerciale et industrielle. 
Cette transformation a modifié profondément l'économie, la politique, la société et l'environnement du monde contemporain.



Beaucoup de machines inventées à cette époque sont conservées dans un musée exceptionnel qui se trouve à Paris : le Musée des Arts et Métiers.
Jamie et Fred nous ont organisé une petite visite : profitons-en !



À Caen les vacances ?

Qui, quoi, où, comment, pourquoi ?

On peut se poser beaucoup de questions pour expliquer les circonstances.
Raymond Devos, lui, s'en pose une : quand ? Ou peut-être "où "?


J'avais dit : « Pendant les vacances, je ne fais rien ! Rien ! Je ne veux rien faire. »
Je ne savais pas où aller.
Comme j'avais entendu dire : « À quand les vacances ? À quand les vacances ? », je me dis :
- « Bon ! Je vais aller à Caen... » Et puis à Caen ! Ça tombait bien, je n'avais rien à y faire.
Je boucle la valise... Je vais pour prendre le car... Je demande à l'employé :
«  - Pour Caen, quelle heure ?
- Pour où ?
- Pour Caen !
- Comment voulez-vous que je vous dise quand, si je ne sais pas où ?
- Comment ? Vous ne savez pas où est Caen ?
- Si vous ne me le dites pas !
- Mais je vous ai dit Caen !
- Oui... Mais vous ne m'avez pas dit où !
- Monsieur... Je vous demande une petite minute d'attention ! Je voudrais que vous me donniez l'heure des départs des cars qui partent pour Caen !
- !!...
- Enfin ! Caen ! Dans le Calvados !
- C'est vague !
- En Normandie !
- !!...
- Ma parole ! Vous débarquez !
- Ah ! Là où a eu lieu le débarquement ! En Normandie. À Caen...
- Là !
- Prenez le car.
- Il part quand ?
- Il part au quart.
- Mais... (regardant sa montre) Le quart est passé !
- Ah ! Si le car est passé, vous l'avez raté.
- Alors... Et le prochain ?
- Il part à sept.
- Mais il va à Caen ?
- Non il va à Sète.
- Mais, moi, je ne veux pas aller à Sète... Je veux aller à Caen !
- D'abord, qu'est-ce que vous allez faire à Caen ?
- Rien ! Rien ! Je n'ai rien à y faire !
- Alors si vous n'avez rien à faire à Caen, allez à Sète.
- Qu'est-ce que vous voulez que j'aille faire à Sète ?
- Prendre le car !
- Pour où ?
- Pour Caen.
- Comment voulez-vous que je vous dise quand, si je ne sais pas où !
- Comment ! Vous ne savez pas où et quand ?
- Mais si je sais où est Caen !
Ça fait une demi-heure que je vous dis que c'est dans le Calvados ! Que c'est là où je veux passer mes vacances, parce que je n'ai rien à y faire !
- Ne criez pas ! Ne criez pas ! On va s'occuper de vous. »

Il a téléphoné au dépôt.
Mon vieux! (regardant sa montre) : à vingt-deux, le car était là. Les flics m'ont embarqué à sept... Et je suis arrivé au quart. Où j'ai passé la nuit !
Voilà mes vacances !

You've Been Slimed...

CM1, here's the video about the swimming pool of slime:


We will continue our investigation next week, but in the mean time I want you to think about your experiences with the slime that we made. Here are some questions for you to think about:


  • Did it behave like a solid or a liquid?
  • What made the slime seem like a liquid?
  • What made you think it was a solid?
  • Can some types of matter be in more than one state at the same time?
  • Can you think of any other ways to test your scientific starting question?
  • Did you do any more experiments with the slime you took home?


OK, that's it for now. See you next week, slimey scientists!






Tuesday 25 October 2016

Run for Fun on Thursday and Halloween on Friday!

Please remember to wear your team colours on Thursday for the Run for Fun on Thursday! Halloween is on Friday, so you can dress up as ANYTHING if you want! It is entirely optional, but there is a theme of 'Mad Science' if you want to take part in that. Of course, if you want to be just a regular witch or vampire, then that is fine too!


Also, here's the OREO video that we saw before you did your persuasive writing. Remember, your reason should be supported by your example! THEY ARE CONNECTED!


 Good luck with the Run for Fun and Happy Halloween! Boo!

Thursday 20 October 2016

[CM2] La Terre dans le système solaire

Les CM2 ont commencé une séquence sur la Terre dans le système solaire.
Ce seront essentiellement des révisions, donc l'émission suivante ne peut pas faire de mal pour se rafraîchir la mémoire !


Tuesday 18 October 2016

[CM1] L’eau en danger

Texte

L’eau en danger

Impossible d’imaginer la vie sans eau ! Tu  en utilises sans arrêt. Mais les réserves contenues dans les océans et les rivières ne sont pas inépuisables et certains pays du monde souffrent cruellement de la sécheresse. Heureusement, tu peux, toi aussi, éviter gaspillage et pollution. Voici comment devenir le Zorro des ruisseaux !

Après les repas, quand tu brosses tes dents, tu fermes le robinet et tu utilises un verre à dents. En trois minutes, tu économiseras environ 15 litres d’eau. Plutôt que des bains, prends des douches qui consomment beaucoup moins d’eau. Si tu fais la vaisselle, une goutte de liquide vaisselle suffit. Tu utiliseras moins de produit chimique, donc moins d’eau pour rincer et tu pollueras moins. Et donne un gage à ta maman si tu vois qu’elle ne remplit qu’à moitié le lave-vaisselle ou le lave-linge !

Sally Zalewski, François Moutou, S.O.S Terre, Éditions Milan.


Texte transposé à la 2ème p.p

L’eau en danger

Impossible d’imaginer la vie sans eau ! Vous en utilisez sans arrêt. Mais les réserves contenues dans les océans et les rivières ne sont pas inépuisables et certains pays du monde souffrent cruellement de la sécheresse. Heureusement, vous pouvez, vous aussi, éviter gaspillage et pollution. Voici comment devenir le Zorro des ruisseaux !
Après les repas, quand vous brossez vos dents, vous fermez le robinet et vous utilisez un verre à dents. En trois minutes, vous économiserez environ 15 litres d’eau. Plutôt que des bains, prenez des douches qui consomment beaucoup moins d’eau. Si vous faites la vaisselle, une goutte de liquide vaisselle suffit. Vous utiliserez moins de produit chimique, donc moins d’eau pour rincer et vous polluerez moins. Et donnez un gage à votre maman si vous voyez qu’elle ne remplit qu’à moitié le lave-vaisselle ou le lave-linge !

[CM2] Une étrange trouvaille

Texte original

Une étrange trouvaille

À la demande de la maîtresse, Émilie a accepté d’écrire la fin d’une histoire pour le lendemain. Mais un copain veut jouer avec elle.

Jojo Grataloup jette à Émilie un regard noir. « Quelle cruche cette Émilie ! pense-t-il. Avec ça, elle va refuser à coup sûr de venir essayer sa nouvelle planche à roulettes ». Sur le seuil de la porte, il dit d’un air détaché :
« Qu’est-ce que tu fais maintenant ?
– J’ai une histoire à inventer. Je rentre chez moi.
– Complètement dingue, cette fille ! » grommèle Jojo dépité. Et Émilie part en courant.
Soudain, elle glisse sur quelque chose de rond et dur, et il s’en faut d’un rien qu’elle se retrouve dans le caniveau.
« Mince ! s’exclame-t-elle. Un crayon ! Il a bien failli me faire casser la figure ! »
Elle se baisse, ramasse le crayon, l’empoche et reprend sa course. C’est alors qu’une petite voix la fait sursauter :
« Dis donc ! Tu crois que c’est drôle, de se retrouver au fond d’une poche toute collante et pleine de miettes ? »

Henriette Bichonnier, Émilie et le crayon magique © Le Livre de poche, 1979, 2001.


Texte transposé à la 2ème p.s

Une étrange trouvaille

À la demande de la maîtresse, tu as accepté d’écrire la fin d’une histoire pour le lendemain. Mais un copain veut jouer avec toi.

Jojo Grataloup te jette un regard noir. « Quelle cruche cette Émilie ! pense-t-il. Avec ça, elle va refuser à coup sûr de venir essayer sa nouvelle planche à roulettes ». Sur le seuil de la porte, il demande d’un air détaché :
« Qu’est-ce que tu fais maintenant ?
– J’ai une histoire à inventer. Je rentre chez moi.
– Complètement dingue, cette fille ! » grommèle Jojo dépité. Et tu pars en courant.
Soudain, tu glisses sur quelque chose de rond et dur, et il s’en faut d’un rien que tu te retrouves dans le caniveau.
« Mince ! t’exclames-tu. Un crayon ! Il a bien failli me faire casser la figure ! »
Tu te baisses, ramasses le crayon, l’empoches et reprends ta course. C’est alors qu’une petite voix te fait sursauter :

« Dis donc ! Tu crois que c’est drôle, de se retrouver au fond d’une poche toute collante et pleine de miettes ? »

Saturday 8 October 2016

Statue équestre de Charlemagne

À la suite de son père, Pépin le Bref, qui a jeté les bases de la dynastie carolingienne, Charlemagne veut consolider son empire et éviter le morcellement de ses terres. L’unité et la grandeur romaines apparaissent comme un symbole qu'il convient de restaurer. L’empereur engage une vaste réorganisation économique et administrative, et s’appuie sur l’Église pour sacraliser son pouvoir dans une démarche proche de celle des empereurs byzantins.
À l’époque, l’orfèvrerie, le travail de l’ivoire et la technique de la fonte du bronze connaissent un formidable essor. La statuette symbolise ce renouveau artistique que l’on appelle la Renaissance carolingienne.

Cette statuette représente un cavalier portant une couronne et tenant dans sa main gauche un orbe, symbole de pouvoir sur le monde : c’est donc un souverain.
Le visage moustachu rappelle Charlemagne tel qu’il est représenté sur des pièces de monnaie, mais il a aussi été comparé à celui de Charles le Chauve, son petit- fils, représenté sur des enluminures.
Le cheval semble beaucoup trop petit pour supporter la taille et le poids de son cavalier. De plus, le style de la monture et celui du cavalier ne sont pas identiques. Les deux n’ont donc vraisemblablement pas été réalisés au même moment.



Le cheval serait d'époque romaine, le cavalier du IXème siècle : cette statuette fait référence à la statue équestre de l’empereur Marc Aurèle, érigée sur la place du Capitole à Rome (la seule de la Rome antique parvenue jusqu'à nous).

Les rares représentations d'empereurs carolingiens conservées les montrent « en majesté » (c’est-à-dire assis sur leur trône).
Le choix d’une statue équestre est donc exceptionnel : le cavalier monté sur un cheval en mouvement exprime une dynamique, celle d’un pouvoir en marche. L’Empire carolingien cherche donc à suivre les traces de l’Empire romain.
Il est difficile de savoir s'il s'agit vraiment de Charlemagne ou de son petit-fils, Charles le Chauve. Mais il est indéniable que l'idée qui a présidé à la conception de cette statuette est avant tout la représentation idéale d’un empereur carolingien.

Une petite heure de disponible ?
Voici un documentaire très riche sur le règne de Charlemagne :


Une noix

Voici la plus petite des chansons de Charles Trénet.  Une chanson minuscule, microscopique, si petite qu'elle pourrait contenir à l'intérieur... d'une noix.
Une noix... 
Tout d'abord, une version adaptée pour la télévision dans les années 70 dans l'émission "Bip et Véronique". Rigolote, spéciale... spatiale !



Puis la véritable version de cette chanson, chantée par ce fabuleux auteur, compositeur et interprète qu'était Charles Trénet, qui l'a écrite en 1948. Il faut tendre l'oreille car l'enregistrement n'est pas des meilleurs, mais il vaut largement cet effort !

Enfin, et seulement en version sonore, la meilleure interprétation selon moi, celle du chanteur désormais méconnu Jacques Douai. Attention, fermez bien les yeux, c'est très court mais les images devraient défiler dans votre tête !


Une noix
Qu'y a-t-il à l'intérieur d'une noix ?
Qu'est-ce qu'on y voit ?
Quand elle est fermée

On y voit la nuit en rond
Et les plaines et les monts
Les rivières et les vallons
On y voit
Toute une armée
De soldats bardés de fer
Qui joyeux partent pour la guerre
Et fuyant l'orage des bois
On voit les chevaux du roi
Près de la rivière

Une noix
Qu'y a-t-il à l'intérieur d'une noix ?
Qu'est-ce qu'on y voit ?
Quand elle est fermée

On y voit mille soleils
Tous à tes yeux bleus pareils
On y voit briller la mer
Et dans l'espace d'un éclair
Un voilier noir
Qui chavire
On y voit des écoliers
Qui dévorent leurs tabliers
Des abbés à bicyclette
Le Quatorze Juillet en fête
Et ta robe au vent du soir
On y voit des reposoirs
Qui s'apprêtent

Une noix
Qu'y a-t-il à l'intérieur d'une noix ?
Qu'est-ce qu'on y voit ?
Quand elle est ouverte

On n'a pas le temps d'y voir
On la croque et puis bonsoir
On n'a pas le temps d'y voir
On la croque et puis bonsoir
Les découvertes.

Pour ceux qui on bien aimé, le dessinateur Rabaté a réalisé un album de bande-dessinée consacré à Charles Trénet et paru aux éditions BDMusic.

 

Tuesday 4 October 2016

Tasting Tapas at AN 58!

CM2 continued to be introduced to new tastes during the Week of Taste this morning. They were lucky enough to be invited to Leo's mum's restaurant (AN 58) to try their hand at making tapas. They were set the challenge of making great tasting tapas that looked good and stayed on the bread. They also made some Lemon Yakult drinks, watched paella being made, and then ate it! This afternoon they'll be writing their reflections on the experience.

Here are the results of their efforts...